李沧区政府欢迎你!
无障碍浏览

青岛遵义路小学五年发展规划

2021-07-14 信息来源:青岛遵义路小学

山东省青岛第四十九中学(青岛遵义路小学)五年发展规划(2015—2020学年度)


 

       根据中长期教育改革和发展规划纲要精神,结合我校弘扬优秀传统教育思想、创建情志教育系统的进展情况,正确把握今后努力方向,特制订本五年发展规划。

      一、指导思想

      全面贯彻党的教育方针,把提高育人质量、提高办学水平作为我校教育改革的中心任务。我们要把弘扬民族优秀传统教育思想和借鉴现代心理学优秀成果相结合,突出生命教育和心理健康教育,建树具有民族特色的情志教育理念,激发每一位教师的职业使命感,充分利用小班化教学平台,着力开发每一名学生的自主学习潜能,培养个性化自主发展学习主体,帮助学生成长为能够批判性的适应当今社会发展的合格公民,具备终身学习能力和创新意识的社会主义建设者和接班人。

      二、基础分析

      (一)历史回顾

      我校创办于1964年,原为一所完全中学。1997年成为一所普通初中学校。为了优化教育资源,缩小南北教育差距,我校经市教育局批准,自2002年9月起,开始进行小班化教育实验,现为青岛市小班化教育试点单位。学校占地15415平方米,其中建筑面积5852平方米,绿化面积3350平方米。2014年,区教体局确立我校与遵义路小学实行中小学一体化办学。

      (二)现状分析

      1.外部环境分析

      实现教育公平、优质和科学发展是我们基础教育发展的核心理念,老百姓对享有优质教育充满期待。近几年,李沧区委、区政府加大了对教育的投入力度,取得了较好的成效,这给我校的发展带了很好机遇。

未来几年,学校所处东南渠社区面临社区改造,学校也将随之改造,改造之后,校容校貌和办学条件将会有大提高。这些为我校今后的发展与改革指明了方向,注入新动力。同时,学校外部也面临一些不利因素。学校地处城乡结合部的村内,周围的文化体育公用设施几乎空白,社区文化建设基础薄弱。学区内环境、经济、文化水平,以及我校学生家长的总体职业层次、家庭教育氛围对学生的持续发展存在较大的制约作用,同时也要看到,社区对我校的办学满意度还有待提高,学区内的优秀生源流失比较严重,学区内的家长对优质教育的呼声很高。

      2、内部环境分析

      2014年6月学校被批准为青岛市小班化教学联盟实验校、李沧区中小学办学一体化试点学校。这为学校深化教育教学改革,提高办学质量提供了良好的政策支持。学校现在逐步确定从幼儿园三年、小学六年到初中三年的一体化办学思路,为充分调动、利用各种教育资源奠定坚实基础,同时更为学生的十二年的健康发展提供了科学连贯的教育理念支持。学校各功能教室配备相对齐全,随着社区及学校的改造,学校的硬件设施将进一步加强。

      学区内两所小学的毕业生整体划拨到我校。其中遵义路小学与我校是学区制一体化办学试点校,两所学校由一位校长全面主持工作,中小学衔接十分有利。同时另外一所小学是刚刚改造完成的学校,学校硬件设施非常好,学校课程开设比较丰富。未来几年,学校生源数量和质量一定会不断提高。

      随着教师交流制度的实施和学校培训的有效开展,学校的师资力量得到不断充实和加强。经过两年努力,我校已完成《学校章程》起草及各项管理规章制度的修订工作,完善了文化立校理念体系,以培养个性化自主发展学习主体为立德树人目标,重构小班化“四通九达”课堂教学平台,初步搭成情志教育系统构建框架。老师们开始遵循情志教育课堂教学“四通九达”标准创新课堂教学设计。“情志教育,立德树人”的办学理念已深入人心,“文化正情志,小班育个性”办学策略已渗透课堂教学,开始改变学生的课堂学习面貌,为学校今后发展奠定了坚实基础。

      在降低学业水平“E等生”比例方面,我校已在区内取得相对较好成绩,为提高办学质量开了好头。

      为了推进情志教育系统构建工作,我校以“早上好心理工作室”为依托,成立“情志教育宣讲团”,在教师、学生、家长各个层面开展心理培训工作,为提升教育教学质量和师生心理健康水平提供专业支持。总结我校心理健康教育成果的社会主义核心价值观教育案例《一线多面促情志教育发展》,被教育部评为优秀案例,实现了李沧区德育工作新突破。

      我校不仅已具备深入改革、快速发展的内部条件,外部环境也促使我们必须坚定不移地深入进行课堂教学改革,追求学校办学质量的迅速提高.为实现教育公平、优质和科学发展,办人民满意的教育,我们必须迎头赶上,办出自己的特色,以期获得社区百姓的肯定和支持。

      基于上述现状,我们认为,我校正处于突破性发展前夕。未来五年,我们有信心把学校办成适合每个学生健康成长发展的小班化特色学校,着力培养学生的终身学习能力,不断提高社区百姓对学校的满意度。

      三、发展目标

      结合我校校情,在《情志教育初探》基础上,继续出版《情志教育新探》,以“文化正情志,小班育个性” 办学策略,构筑“四通九达”课堂教学平台,将“情志教育,立德树人”办学理念,将“全成人,成全人”教育目的落实到教育教学全部实践活动之中。

      1.管理科学,聚力发展。以现代学校制度建设为契机,深化学校内部管理机制的改革,提高管理的高效性,充分调动全体教职工的积极性。

      2. 师资优良、结构合理。通过培养一批、引进一批、交流一批的方式,到2020年,我校要初步形成一科一首席。建立首席教师制度。通过培养、引进等方式,提高能对本学科起到引领、促进作用的骨干教师数量,聘任学科首席教师,实现首席教师带动骨干教师、骨干教师带动新教师的局面。

      3. 身心健康,师生快乐。心理工作室积极配合政教处加强“光·明心路”(暂名)德育品牌建设,积极发挥现代心理学对教育教学的基础性促进作用。到2018年,所有任职班主任都要取得三级以上心理咨询师证 书。落实身生每天锻炼一小时的目标。学生实现艺术体育2+1目标,教师实现每人养成一种健身习惯。

      4. 课程全面,适合发展。进一步加强三级课程建设,到2020年,实现学生初中三年能自主选择两到三门适合自己的学校课程,实现小班化办学的个性化要求。

      5. 提高质量,缩小差距。挖掘和推广学校优势学科的成功经验,提高薄弱学科的教学质量,力争到2020年,所有学科的教学质量能排在李沧区中游及以上水平,提高学校办学的满意度。

      6. 评价科学,人人发展。形成适合我校小班化特点的学生结合素质评价体系,让每一个学生得到成功的体验,让每一个学生在原有的基础上得到较好的发展。

      7. 探索中小幼一体化办学模式。中小幼一体化办学要探索构建一体化的育人目标、一体化的课程建设、一体化的保障体系,办学水平达到社区百姓满意程度。充分考虑中小学的不同办学目标和学生身心发展特点,整合资源,提高学生受教育的连贯性。优先打通中小学的心理、音体美、科学与理化、思品等学科,其次打通语文、数学、英语等课程,学区内的中小学能达到优势互补,层次递进,统筹安排,利于学生发展。

      四、分解目标与达标措施

      (一)从提高过程管理水平入手,提高办学水平。

      初中部全面落实各项规章制度,突出情志教育四个实践基点的强化管理,全面提高过程管理水平,促进小学部管理机制改革,全面提高中小学办学水平。

      ⒈ 年内召开教代会,审议通过《学校章程》,强化依法治校意识。

      ⒉ 执行上级关于校长选聘副校和中层干部的制度,初中部和小学部分别打造一支全面熟悉学校管理制度、懂得协作互补、善于团结共进的管理队伍。

达标措施:学校依据上级规定设置管理岗位职数,校长采取竞聘方式选聘干部。竞聘人员自选岗位,提交竞聘报告。竞聘报告必须明确提出竞聘职位,依据本校规章制度列出履职责任清单,提出自己的履职措施和工作水平目标。竞聘有跨岗合作责任职位者,必须在竞聘报告中明确承担合作责任,并阐明合作措施。校长可以要求竞聘者向教职员工公开自己的竞聘报告,在听取群众民主评议意见的基础上做出选聘决定。

      ⒊ 初中部、小学部均实行“管理岗位责任清单制度”和“重点项目责任制”,突出落实规章制度的责任、重点项目重点攻关的责任,提高干部的执行力、领导力、创新能力和管理潜能。

      达标措施:

      经上级主管部门批准履任的现任副校和中层干部,在任职期间,要依据学校规章制度、五年发展规划以及学校当期工作计划,每学期一次,以提交工作计划方式明确当学期工作责任。工作计划中要全面列出当期履职责任清单,提出自己的履职措施和工作水平目标。任职岗位有跨岗合作责任者,要在工作计划中明确承担合作责任,阐明合作措施。

      在教育教学方面,干部要做出表率。初中部兼课干部率先践行“四通九达教学法”,规范“三环六步”学程编写与使用,探讨小组建设与运营、评价体系的实施完善,丰富教改实践,形成形神兼备的四通九达课堂教学风格,从“高效的教育”走向“高明的教育”。

      要积极探索中小衔接的教育教学活动规律,小学部逐步构建情志教育理念下的教育教学模式,据此改革管理机制,建立健全适合各学段学生发展特点的、体现情志教育人才培养目标和新的教学质量观的评价体系。

      校长至少每月召开一次干部履职情况汇报会,检查干部责任担当程度和目标达成水平。

      (二)情志教育教师团队建设

      在课改实践中发现和扶持学科优秀教师,着力培养选拔各科首席教师,在此基础上,辐射和带动教师群体发展,着力塑造自我发展内驱力足、自主发展愿望强的教师,建设一支“有觉悟、知使命、富活力、求进取“的情志教育团队,让富有智慧的、幸福的教师来担当学生的生命导师。

      1. 加强教师阅读工程建设。

      将教师阅读工程建设与学习优秀教育传统思想紧密结合起来,引导全体干部教师自觉建树具有我国民族特色的情志教育理念,凝心聚力于培养个性化自主发展学习主体。

      达标措施:

      利用校本培训时间,间周一次开展读书沙龙活动。读书在精不在多。将必读书目和选读书目结合,将优秀传统经典书目和现代教育学心理学著作结合,将教师自读与教研组共读相结合,通过形式多样的读书活动,引领教师深刻理解情志教育理念。教师在教育教学活动中,结合读书所得,灵活处置案例,积累教育智慧,突显读书活动的理论价值和实践价值。教科室负责搜集读书成果,并做分类汇总和点评,为形成综合性理论研究成果奠定实践基础。

      2. 加强课堂教学改革研究与实践。

    组织干部教师反复学习和熟练驾驭“四通九达课堂教学理念”和 “三环六步”课堂教学范示,促进课堂教学适合于每一个学生自主学习能力的发展,提升学科教师的教学艺术和教育智慧。

      达标措施:

      教师的学生观和教学质量观,都集中体现在课堂教学设计之中。教师要将课堂教学设计、学程设计纳入学校情志教育系统,构建“四通九达”小班化课堂教学平台。根据校情创新设计《四通九达课堂教学评价表》,客观评价教师的课堂教学达标情况。

      3.加强情志教育校本培训工程建设。

      情志教育是人本主义教学育人理念,源于儒家教育优秀传统,核心是促进师生一体化发展。没有任课教师的发展,就必然阻碍多数学生的发展。教师自身发展内驱力是情志教育教学系统发展的源动力,因此,调动教师的自主发展内驱力,激活其自觉主动确立提升课堂教学能力水平的发展需求,增强提高学校办学质量的责任感,是我们的首要任务。

      达标措施:

      设置情志教育校本培训重点项目,由分管干部担任项目责任人,通过制度建设保证校本培训的常态化和培训效果;加强校本培训团队——情志教育宣讲团的建设,丰富培训形式和培训内容,开发完善适情的校本培训课程;关心教师身心健康和工作状态,开展幸福教师暖心工程和情趣教师形象工程建设;借力资源提高培训品质,探索与大学或名校开展合作,提升学校文化层次。

      4.推行学科首席教师负责制。

      为发挥优秀教师的带动作用和教育能力,学校将采用校长直接领导下的首席教师负责制,实行项目管理,首席教师组建自己的教师团队,重点工作立项,在需要的时候可以调动全校的人力物力资源。适应遵义路小学和青岛四十九中一体化办学的实际,打通学段的限制,整合初小幼的资源、优化配置人力物力,探索实践新的管理模式,为教师发展提供平台。

      达标措施:

      制订首席教师制度。首席教师承担学校交给的教师培训任务,课堂向教师、家长开放。

      加大对教师科研能力的培训和提高。以问题研究为突破口,把教育教学中的问题整理成小课题形式,实行小课题滚动发展。以科研助推学校教育教学水平的提高。并根据个人小课题的研究内容开展相关培训活动。五年内,要求五十岁以下的教师都具有开设小课题研究的能力和成果。

      (三)完善情志教育全员德育体系。

      今后五年,坚持落实相关规章制度要求,通过“四通九达”小班化教学平台深入发掘教学活动中的育人因素;同时创新德育观念,探讨一条体验式德育的新路径,重点攻关“心德育”即触动学生心灵的有效德育。稳固筑牢优秀传统文化教育和心理健康教育两大支柱,完善情志教育的德育体系,在传统德育工作中渗透心理健康教育的理念和方法,丰富学生的生活体验,找到社会要求与学生内在发展需要的最佳结合点,提高德育的针对性和实效性。

      ⒈ 落实教书育人“一岗双责”制、全员育人导师制等行之有效的德育制度。

      达标措施:促进班级学风建设,实施“四通九达课堂学习行为评价“,突显教学过程中对学生品格形成的关注,保障学生自立自强达标评比活动顺利进行。此外,根据学生评价以及学科学业水平,重点选择虽然水平较低但已显现提升发展态势的学生加强个别指导,实施育人导师制。这几项工作,是教师“一岗双责”中落实教书育人责任的重要举措,对于完善我校德育工作体系具有特殊重要意义。

      ⒉ 加强教师培训,引领全体教师共同关注义务教育人才培养目标。

      达标措施:义务教育的人才培养目标首先是合格公民教育,即“全成人,成全人“,这也是情志教育的终极目标。实施学生自主发展主体意识动态评价,执行育人导师制,是构建全员德育体系的基本任务,也是全体教师共同承担育人任务的基本表现。通过校本培训,引领教师牢固树立公民教育的基本理念,提高实施公民教育的自觉性,三年内拿出具有推广价值的成熟经验,成功构建 “以心理健康教育为基础、以品格教育为切入口、以责任养成教育为主线、以爱国主义教育为重点、以法制教育为保障、以终身健康快乐发展为追求”的情志教育全员德育体系。

      ⒊ 探索具有情志教育特色的学生综合素质评价方法,发挥制度的引导、激励、约束和保障作用。

      达标措施:以学生自立自强达标评比制度为基础,综合学生学业水平等级评价、身体素质等级评价、艺术素养等级评价,创建我校学生综合素质评价制度。每一学年对全体学生进行一次评价,将评价结果纳入学生档案。

      ⒋ 校内外结合,开展“实践德育”活动。

      达标措施:建立各种实践德育平台或基地,在实践中提升学生的思想品德水平。建立家校互通制度,及时反馈实践德育效果。

      ⒌ 进一步落实班主任评价机制,强化班级过程管理。

      达标措施:由政教处组织班主任认真学习学校《绩效工资实施方案》相关规定,以及《班主任工作水平评价方案》,明确班主任过程管理责任,有效实施评价,有效激发班主任工作的活力,强化班主任岗位责任意识,提高班级管理效益。

      (四)突出打造情志教育系统的心理健康教育特色

以心理健康教育为基础工程,以早上好心理工作室为依托,充分发挥心理健康教育在情志教育系统中的基础性促进作用,推进心理健康教育特色发展,创建山东省心理健康教育特色校。

        达标措施:心理工作室进一步完善“一线多面”心理健康教育工作模式,围绕“幸福教师、快乐学生、智慧家长”三大层面,开展“暖心工程、明心工程、慧心工程“建设,开发多层次的心理健康教育校本课程,五年内,形成中小一体化的课程体系。放宽视野开展心理健康教育活动,为学校教育、家庭教育提供心理学理论保障和扶持;要进一步开阔思路,深入探索在德育和教学活动中“立德树人”的育人规律,推进情志教育系统构建工作,积极配合政教处开展德育品牌创建活动, 确保我校教育教学各项工作,突显心理健康教育特色。三年内,实现班主任持有三级以上心理咨询师资格上岗,全体任课教师人人掌握心理健康教育基本技能,并将心理健康教育理念和技巧灵活应用于教书育人活动,形成个案,由教科室牵头、心理工作室参与,汇总成册,作为情志育人成果予以推广。

      (五)建设情志教育多彩课程,鼓励学生个性化发展。

      树立大课程观,构建国家、地方和学校三级课程体系,制定适合学校发展的情志教育课程设置方案,充分发挥情志教育课程在情志教育系统中的载体作用,引领教学改革,提高教育教学质量。

      达标措施:

      以创建地校学科教学改革实验基地为契机,进一步完善学校情志教育课程体系。树立“为学生量身定制,为学生发展服务,为学生一生奠基”的课程宗旨,以“培养学生独立自主发展主体意识,树立正确的人生观和价值观,乐观自信,自强不息,身心健康,人格健全,成为具有创新精神追求至善人生的自主发展学习主体”为课程目标。借助“四通九达”小班化教学平台,丰富“四系九课”学校课程;借助“传统文化进校园”项目试点学校平台,突出儒学传统文化课程特色;借助中小一体化办学优势,中小贯通,整合学科课程。以全新的课程体系充分满足学生个性化发展需求,培养学生兴趣,丰富学生情感,让每一位学生健康快乐地成长为最优秀的自己。

      (六)学校信息化建设

      加强对教师使用信息化手段进行教育教学的能力,完成数字化校园建设。

      达标措施:

      教师能熟练使用班班通、录播教室,会制作微课。能利用信息化手段即时和学生以及家长沟通,能为学生及家长学习提供丰富的数字化服务。加强“微课”资源库的建设,到2020年前,完成校园教学资源的网络平台建设,学生能在课外时间利用微课资源进行预习或复习活动。建立教师、学生、家长三方可以随进沟通的平台。

      (七)平安校园建设

      建立和完善学校安全管理体制,深入开展平安校园创建活动。

      达标措施:

      加强和改进学校思想政治工作,注重人文关怀,实现人际关系的和谐。完善矛盾纠纷排查机制,及时化解学校的各种矛盾。加强校园安保队伍建设,促进安保人员的责任心和安保能力。完善学校突发事件应急管理机制,妥善处置各种事端。健全学校突发事件报告制度。     

      加强师生安全教育和学校安全管理。提高预防灾害、应对食品安全风险和事故、应急避险和防范违法犯罪活动的能力。加强交通安全宣传教育,避免学生交通伤害事故,定期组织应急救援和逃生演练。杜绝不合格食品原料流入学校食堂。 确保校园无因过错责任而发生的死亡或重伤事故,无刑事、治安案件和安全责任事故。加强校园周边治安综合治理,有效预防未成年学生违法犯罪。   

      五、保障系统

      (一)成立学校发展规划实施监控与评价领导小组

      组  长:刘文波(规划实施过程监评调控总负责人)

      副组长:王燕(协助校长做好规划实施过程监评调控)

      成  员: 刘鸿平  赵玉刚  刘鹏  顾大友 郑红军  洪振廷 刘斌   李娟  王勤  于慧  宗玲

      (二)评价标准

      以学校各项规章制度和本发展规划中的具体内容为评价依据,结合市办学水平督导评估的有关条例和标准进行自我评价。

      (三)评价程序

      本着过程评价和终结评价相结合、基础评价和发展评价的评价原则,每学年度初,根据五年发展规划的阶段要求和学校实际制定出学年发展具体计划。学年末,根据计划进行年度评估。

      评估分三个层次:

      1、各部门根据工作计划执行办公会月汇报制度和半年阶段性自评;

      2、学年末,各具体重要工作监控评价负责人进行各自工作自评,写出部门自评报告;

      3、评估实施小组集体对照计划进行全方位的自评,撰写自评报告。

      (四)评价结果与反馈

    具体的阶段评价结果要根据具体情况及时进行个别反馈、小范围反馈、全校公示或全校教职工大会上进行点评。根据反馈,各部门要改进后期的工作,完善前期的不足,进行有针对性的调整,更好地促进学生、教师和学校的发展,提高学校的综合办学水平。

 

:

青岛四十九中五年(2015-2020年)发展规划年度目标分解表

 

B级

指标

C级

指标

阶段性(学年度)

目标

具体措施

达成标准

资源保障

完成时间

责任部门

备注

学生身心发展

身体素质

2015-2016

落实阳光体育,规范开展体育锻炼活动,重视用眼健康,严控病发率

开足体育课、强化大课间和下午一小时体育活动;冬季长跑活动;开展体育节及体育趣味比赛;开展体育讲座。

身体素质主要指标达到《国家学生体质健康标准》,近视新发病率、超重检出率、常见病发病率等各项指标符合有关规定要求。

人员、课时、器材保障。

绩效政策要符合上级规定

2016.8

体育教师;卫生报检员;班主任

要根据《学校体育卫生工作条例》规定落实体育老师活动课时

2016-2017

落实阳光体育,规范开展体育锻炼活动,重视用眼健康,严控病发率

开足体育课、强化大课间和下午一小时体育活动;冬季长跑活动;开展体育节及体育趣味比赛;开展体育讲座。

身体素质主要指标达到《国家学生体质健康标准》,近视新发病率、超重检出率、常见病发病率等各项指标符合有关规定要求。

人员、课时、器材保障。

绩效政策要符合上级规定

2017.8

体育教师;卫生报检员;班主任

要根据《学校体育卫生工作条例》规定落实体育老师活动课时

2017-2018

落实阳光体育,规范开展体育锻炼活动,重视用眼健康,严控病发率

开足体育课、强化大课间和下午一小时体育活动;冬季长跑活动;开展体育节及体育趣味比赛;开展体育讲座。

身体素质主要指标达到《国家学生体质健康标准》,近视新发病率、超重检出率、常见病发病率等各项指标符合有关规定要求

人员、课时、器材保障。

绩效政策要符合上级规定

2018.8

体育教师;卫生报检员;班主任

要根据《学校体育卫生工作条例》规定落实体育老师活动课时

2018-2019

落实阳光体育,规范开展体育锻炼活动,重视用眼健康,严控病发率

开足体育课、强化大课间和下午一小时体育活动;冬季长跑活动;开展体育节及体育趣味比赛;开展体育讲座。

身体素质主要指标达到《国家学生体质健康标准》,近视新发病率、超重检出率、常见病发病率等各项指标符合有关规定要求

人员、课时、器材保障。

绩效政策要符合上级规定

2019.8

体育教师;卫生报检员;班主任

要跟据《学校体育卫生工作条例》规定落实体育老师活动课时

2019-2020

落实阳光体育,规范开展体育锻炼活动,重视用眼健康,严控病发率

开足体育课、强化大课间和下午一小时体育活动;冬季长跑活动;开展体育节及体育趣味比赛;开展体育讲座。

身体素质主要指标达到《国家学生体质健康标准》,近视新发病率、超重检出率、常见病发病率等各项指标符合有关规定要求

人员、课时、器材保障。

绩效政策要符合上级规定

2020.8

体育教师;卫生报检员;班主任

要跟据《学校体育卫生工作条例》规定落实体育老师活动课时

心理素质

2015-2016

关注心理健康,培养热爱生活、尊重与理解意识

以心理教育为基础,培养热爱生活与学习,尊重理解他人的意识。

具有热爱生命,热爱生活与学习的意识和行为,礼貌待人接物,能够换位思考,尊重与理解他人。

主题讲座、活动设计与材料、场地保障

2016.8

心理室


2016-2017

重视心理健康,培养健康情绪意识

以心理健康教育为依托,培养调节和控制情绪以及与他人正确有效沟通的能力。

克服青春期烦恼,遇事能够调节与控制情绪,掌握正确和有效的与他沟通的方法与途径。

课程与讲座设置,心理专职教师的配置,相关书籍与材料保障。

2017.8

心理室


2017-2018

提升心理健康指数,培养适应与抗挫折能力

开展挫折和理想教育,培养适应社会生活、各种应变能力和耐挫折能力。

形成勇于面对现实的意识,具有敢于与困难作斗争,接受失败与挫折的精神。

讲座与活动的设计,课程的安排与人员保障

2018.8

心理室


2018-2019

提升心理健康指数,培养适应与抗挫折能力

为学生定期发放《早上好》,开设智慧家长课堂

拓宽发行范围,发挥读物的影响力,营造有利于开展心理健康教育的社会和学校氛围。

 


2019.8

心理室


2019-2020

提升心理健康指数,培养适应与抗挫折能力

在实践需求的基础上,编写心理学校教材,指导心理健康教育工作运行常规化,制度化。

 

拓宽发行范围,发挥读物的影响力,营造有利于开展心理健康教育的社会和学校氛围。

 


2020.8

心理室


学生品行表现

思想道德品质

2015-2017

以感恩与礼仪培养三爱意识与文明言行

以感恩和礼仪教育,培养“三爱”意识和和行为。

形成爱祖国、爱家乡、爱学校和班级意识,达成言行一致初步要求。

五个感谢和礼仪教育专题设计、材料与场地要求。

2017.8

政教处


2017-2019

培养诚信、自尊与尊重他人意识,形成良好公德

开展公德意识和心中有他人的教育,培养尊重与爱的意识与言行,开展诚信主题教育月。

具有自尊与尊重他人的意识,形成遵守公德和诚信待人品质。

讲座与活动设计、主题班会的设置与人员保障

2019.8

政教处


2019-2020

强化明是非教育,培养自强积极上的拼搏精神

开展四好少年教育活动,强化明辨是非要求,培养自强与积极向上意识。

具有自强、积极向上的拼搏精神,具有明辨是非、美丑的能力。

课程设置、活动设计,主题校班会的开展和相关书籍与材料保障

2020.8

政教处


行为习惯

2015-2017

以全员育人,开展“三雅”教育,强化五好习惯,达成知情

熟知守则与规范,以“三雅”教育为抓手,落实德育教育首遇,分年级有梯级开展德育素质提升教育。

形成“规范有序,文明有序”

班风校风,“坐立言行学”五好习惯初步形成,校园行为与成长档案形成雏形。

“三雅”活动设计与拓展要求,主题校班会的开展和相关书籍与材料保障

2017.8

政教处


2017-2019

开展“三范”班教育,重视青春期教育,达成意行

落实守则与规范,开展“三范”班级创建活动,推动“文明有序,诚实守信”为主题的规范教育,重视青春期与感恩教育。

形成“文明有序,诚实守信”品质和初二学生成长变化分析档案。

“三范”活动设计与拓展要求,主题校班会的开展和相关书籍与材料保障

2019.8

政教处


2019-2020

重视理想责任教育,培养人生规划意识,树立正确的价值观

开展以“感恩有责,爱国有志”为主题系列教育活动

加强学习动机与理想教育,开展人生规划。

形成学生成长轨迹档案和“感恩有责,爱国有志”品质以及初步人生规划。

理想与人生规划教育活动设计与拓展要求,主题校班会的开展和相关书籍与材料保障

2020.8

政教处


学生学业表现

学业成绩

2015-2016

确立“以学生发展为本”的教育理念,树立正确的教学观,确立“四通九达”教学理念。各科毕(结)业学业水平测试A类生在2015年基础上平均提高1%,E类生不超过10%。

初一年级抓好中小衔接,初二、初三继续抓好良好学习行为习惯养成,扩展学习品质优秀生,加强对学生自主学习意识的培养。突出课堂教学中学生为主体的研究活动:多布置与学科相关的创新实践作业,激励学生自主探索。

 

各年级学习品质优秀生确保达到20%,校内形成性检测得分率达到80%的学生不少于20%。厌学生学习行为习惯发生转变。为实现五年目标奠定基础。

四通九达理念学习;

学习品质培养方案

2016.8

教导处


2016-2017

继续研究“四通九达”教学模式,努力减轻学生过重课业负担,真正实施素质教育。各科学业水平测试A类生平均水平达到李沧区平均水平,E类生不超过9%。

 

1.深化课堂教学改革,优化教学方法,积极探索突破传统课程教学模式;
2.采取多种措施减轻学生课业负担,深化作业改革,探索建立高效的作业模式。

 

初一年级学习品质优秀生确保达到25%。初二、初三学习品质优秀生确保达到30%,校内形成性检测得分率达到80%的学生不少于30%。厌学生学习行为习惯发生转变,数量减少。

四通九达理念学习;

学习品质培养方案

2017.8

教导处


2017-2018

加强教学质量监控的力度,将教研组、教导处、学校的质量监控机制有机整合,切实提高课堂教学质量。各科毕(结)业学业水平测试A类生在2016年基础上平均提高1%,E类生不超过8%。再次被评为“李沧区教学质量先进单位”

 

进一步探索“四通九达”教学模式,建立管评体系,提高教学质量;建立合理的质量管理体制与运行体系,实行相对分段、独立运作方式,明确各教研组的工作职责。发挥考核的作用。

 

 

 

初一年级学习品质优秀生确保达到30%。初二、初三学习品质优秀生确保达到40%以上,校内形成性检测得分率达到80%的学生接近40%。厌学生数量减少。

四通九达理念学习;

学习品质培养方案

2018.8

教导处


2018-2019

各科学业水平测试A类生平均水平接近5%,E类生不超过7%。

探索形成“四通九达”教学模式套路,减少厌学生,提高教学质量。

初一年级学习品质优秀生确保达到35%。初二、初三学习品质优秀生确保达到45%以上,校内形成性检测得分率达到80%的学生接近40%。厌学生数量减少,乃至消失。

四通九达理念学习;

学习品质培养方案

2019.8

教导处


2019-2020

各科学业水平测试A类生平均水平达到10%,E类生不超过6%。学校成绩位列区公办学校前两位。

“四通九达”教学模式形成套路并行之有效,全面提高教学质量。

初一年级学习品质优秀生确保达到40%。初二、初三学习品质优秀生确保达到50%以上,校内形成性检测得分率达到80%的学生接近40%。厌学生数量减少,乃至消失。

四通九达理念学习;

学习品质培养方案

2020.8

教导处


学习能力

2015-2016

各学科确立衡量学生学习能力的外显指标,并制定评价方案。

实施教师校本培训,使教师明确培养学生思辨能力的基本途径,确立本学科研究性学习课题,并能指导学生进行研究性学习出成果。

学生能通过独立预习提出或解决问题;会评判和选择搜集到的相关信息,解决自己的学习问题;会进行研究性学习,带头学科能拿出研究性学习成果。


2016.8

教导处


2016-2017

在实践中检验、修订学习能力外显评价指标和方案。

文化课教师必须将指导学生纳入备课方案设计,必须确立研究性学习课题并有系统的指导方案,并付诸实施。

学生预习能发现知识并解决简单问题;在研究性学习中显示学生搜集处理信息的能力;60%的初二、初三学生有一项研究性学习成果。


2017.8

教导处


2017-2018

培养好学生认真、书写工整、格式规范等良好常规习惯。使学生形成自主学习的意识,具有自主学习兴趣。

学生习惯良好率95%。

加强常规训练;调动并形成强烈的学习动机,增加学习的兴趣;强化学法指导,使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好;课堂上运用多媒体课件、小组积分竞争、评选优秀组长、积极组员的办法,使学生喜欢上这种学习方式,慢慢地内化为一种兴趣。

学生书写规范,学生预习能发现知识,解决简单问题;在研究性学习活动中显示学生搜集处理信息的能力;60%的初三学生有一项水平较高的研究性学习成果。能养成自主学习能力。小组合作规范、有效。


2019.8

教导处


2018-2019

使学生掌握科学的自主学习方法:提前预习,寻疑问难,边听边思,作好笔记,及时复习,独立作业,自我检查,自我校正,课外阅读,科学用脑,合理安排时间等。学生习惯良好率100%。

 

提倡师生之间、学生之间的多边互动;多让学生自己去发现、动口、动手,然后总结出知识的重点和难点;引导学生掌握基本的学习过程,教会学生掌握研究学科知识的规律和方法;教给学生记忆知识、抽象概括、逻辑推理的学习方法等。教师还可以采取一些手段、方式把学习方法组成一个体系。

在研究性学习活动中显示学生搜集处理信息的能力;学生掌握基本的学习过程,教会学生掌握研究学科知识的规律和方法,形成知识体现。


2020.8

教导处


2019-2020

形成具有可操作性的学习能力外显评价标准和方案,并纳入教师学生评价体系。学生习惯良好率96%。

课堂教学活动设计建立在学生预习成果展示基础上,确立学生的课堂学习主体地位。全部文化课每学期要指导学生进行研究性学习一次。

学生有良好的学习习惯,能主动开展研究性学习,在研究性学习活动中显示学生搜集处理信息的能力。

2019︱

2020


教导处


艺术素养

2015-2017

开展丰富的校园文化活动,培养健康的审美情趣

进一步丰富校园文化艺术节的组织形式及活动内容;充分利用好宣传橱窗的张贴、设计;利用各种节日开展适宜的庆祝活动。

使学生能积极参加校内外的艺术活动,有健康的审美趣味。

人员、活动时间、音响器材、宣传材料保障。

各种活动要符合学生的身心发展规律。

2017.8

团委


2017-2019

丰富艺术活动内涵和形式,推动学生综合艺术能力与审美意识的形成

使校园文化艺术节出特色;进一步美化宣传橱窗的张贴、设计;利用各种节日开展适宜的庆祝活动。

使学生形成初步的综合艺术能力和审美水平,艺术能力和人文素养的整合程度得到提升。

人员、活动时间、音响器材、宣传材料保障。

各种活动要符合学生的身心发展规律

2019.8

团委


2019-2020

提升活动教育意义,推进学生综合艺术能力的审美较大水平的提高

在校园文化艺术节出特色的基础上,加大与校外艺术活动的交流。

使学生的综合艺术能力和审美水平有较大提高,艺术能力和人文素养的整合程度得到更大提高。

人员、活动时间、音响器材、宣传材料保障。

各种活动要符合学生的身心发展规律

2020.8

团委


生活技能与实践技能

生活技能

2015-2017

关注中小过渡,培养适应自理能力,具有劳动意识

开展中小衔接教育,培养适应和自理的能力,开展责任区清扫活动,培养自觉劳动习惯。

形成较强变化的适应能力,具有较强的自理意识和劳动习惯,掌握基本的生活技能。

活动设计与制度、人员和物质保障

2017.8

政教处


2017-2019

重视自立教育,初步培养劳动技能和良好习惯

加强自立教育,开展良好习惯和责任教育与劳动技能培养

形成较好的自立能力,具有坐立言行学方面的良好习惯和较好的责任心、劳动技能。

活动设计与制度、人员和物质保障

2019.8

政教处


2019-2020

提升生活劳动技能,强化生存意识教育

加强生存教育,积极组织参加学工学农活动,开设劳动技术课。

形成较强生存能力,具有一定生活劳动等技能和劳动生存意识。

活动设计与制度、人员和物质保障

2020.8

政教处


社会实践

2015-2017

引导关注服务社区行为,培养从事公益活动的意识

开展军训和综合实践活动,定期组织服务社区活动和公益服务活动。

培养与形成较严明的纪律、较严谨的作风,具有服务社区和从事公益活动以及环保意识。

社区场所、活动设计与安全、人员和物质保障

2017.8

政教处


2017-2019

积极引导参加服务社区的行为,强化从事公益活动和公益救助意识

积极组织参加整训和学工实践活动,服务周边活动,公益救助活动。

形成严明的纪律、严谨的作风,具有服务社区和爱心救助公益活动的意识。

社区场所、活动设计与安全、人员和物质保障

2019.8

政教处


2019-2020

提升服务社区和劳动实践的能力,具有公益责任心

积极组织参加综合实践活动,开展红十字救助技能培训活动。

形成自立自理的能力,具有劳动实践服务社区的基本技能,具有从事社会公益救助的意识。

社区场所、活动设计与安全、人员和物质保障

2020.8

政教处


德育工作

德育机制

2015-2017

重视德育机制与机构建设,整体规划德育工作

积极构建三位一体教育机制,健全以分管校长为组长的德育领导小组,积极探讨德育整体规划,摸索全员育人的有效途径。

形成以分管校长为组长的领导机构,分阶段目标与措施的小班化德育工作指导手册的研讨,全员育人制度的初步形成。

制度与机构人员、资料与物质保障

2017.8

政教处


2017-2019

加强科研推进小班化德育的探讨建设,健全制度建设

加强制度建设,修订与完善原有德育制度,健全与汇编制度,以德育科研推进小班化德育整体规划的建设,探讨德育教育首遇制,落实全员育人的实效性。

形成学校、家庭和社区三位一体的教育合力,三年分十二个阶段目标与措施的小班化德育工作指导手册初具雏形,全员育人制度德育教育首遇制的初步形成。

制度与机构人员、资料与物质保障

2019.8

政教处


2019-2020

强化德育制度的健全,有效落实全员育人的精神

健全德育机构,小班化德育整体规划形成,全员育人途经与要求得到落实。

形成健全的德育机构:学校工作小组、家长委员会、社区教导团(含共建单位辅导员等),小班化德育工作手册形成,全员育人方式显现成效。

制度与机构人员、资料与物质保障

2020.8

政教处


教书育人

2015-2017

建立各学科各学段德育目标

各学科建立适合本学科、各学段的德育目标。

寓德育于课堂教学之中,课堂上学生的情感、经历得到重视

各学科的课程标准

2017.8

政教处


2017-2019

师德建设制度健全

加强师德建设。

教师具有良好的言行举止

师德建设制度

2019.8

政教处


2019-2020

具备较好的生命课堂理念

加强生命课堂教育的思想。

学生的个性、特长、理想在课堂上得到尊重

生命课堂理念

2020.8

政教处


德育活动

2015-2017

加强社会主义核心体系的教育,注重学生自主管理和社团建设

围绕社会主义核心价值体系,利用国庆节、民族精神教育月等开展形式多样的系列教育;进行学生干部的竞选,建立志愿者队伍和红十字会,开展关爱弱者,扶残助弱活动。

形成国庆、民族精神教育月教育制度,与时俱进,增加其内涵;学生会干部正常规范运转,初步发挥自主管理作用;建成两个社团开展活动,带动其他社团的形成,培养关爱弱者,扶残助弱的意识。

活动设计、时间安排与人员、物质、资金保障

2017.8

政教处


2017-2019

初步开展社会主义世界观、价值观教育,提升学生自主管理水平,发挥社团的影响作用

围绕爱国与创新两大主题,依时代特点和学生身心发展,开展丰富多彩的活动,促进学生社会主义世界观、价值观的形成,健全与培养提升学生会干部队伍管理水平,健全以志愿者队伍和红十字会为基础的校内社团,强化关爱弱者,扶残助弱活动意识。

初步形成民族意识爱国精神,有较好的创新意识;学生会干部队伍较完善,较好的发挥自主管理作用,有一定的自主管理能力;建立多面社团并开展活动,形成社团促进活动的丰富,进一步培养关爱弱者,扶残助弱的意识。

活动设计、时间安排与人员、物质、资金保障

2019.8

政教处


2019-2020

加强社会主义核心价值观和世界观教育,推进学生自主管理向高水平发展,形成尊重与关爱良好的品质

开展富有时代精神与意义的活动,进一步提升社会主义核心价值观,强化社会主义世界观;重视学生会干部培训与提升,丰富社团活动内容,以尊重与关爱两大主题开展丰富的活动。

具有初步的社会主义核心价值观和世界观意识,有较强的创新意识;学生会干部队伍健全,工作管理水平较高,发挥自主管理作用,有较好的自主管理能力;丰富社团活动内容,促进成员公民道德意识形成,形成尊重关爱弱者良好品质。

活动设计、时间安排与人员、物质、资金保障

2020.8

政教处


班集体建设

2015-2017

重视五好习惯培养,推进规范班级建设

结合“五个好习惯”的教育,开展“三范”班级的创建活动。

形成班风正,学风较浓,教室整洁,有健康的教室文化。

教育活动设计、制度与评比、人员、材料物质保障

2017.8

政教处


2017-2019

注重小班化管理的探讨,重视班级特色的发展

以“三范”班创建,推进开展探讨小班化班化管理模式,班级文化的呈现与评比。

形成三个年级不同的班级管理模式。

初现特色班级,并稳定为班级文化。

教育活动设计、制度与评比、人员、材料物质保障

2019.8

政教处


2019-2020

加强特色班级建设,重视班级特色文化建设

规划与总结小班化德育模式-和谐德育模式,开展科研规划,学校班级向特色发展。

形成团结、和谐、上进的班集体,形成小班化德育模式——和谐德育模式,班级呈特色管理,班级特色进一步深化和固化成班级文化。

教育活动设计、制度与评比、人员、材料物质保障

2020.8

政教处


心理健康教育

2015-2017

建立心理健康教育制度

建立心理健康教育制度。

心理健康制度符合省市有关规定

师资、教学设施

2017.8

心理室


2017-2019

学生无特别异常心理现象发生

开展形式多校、体系完善的心理健康教育活动。

学生心理健康、无特别异常心理情况发生

心理课程活动

2019.8

心理室


2019-2020

对部分学生开展心理支持

对问题学生开展心理支持活动。

问题学生的心理得到积极的支持

心理活动室

2020.8

心理室


教学工作

课程设置

2015-2016

规范实施国家课程和地方课程,按国家课程方案开齐课程、开足课时;积极开发并规范实施学校课程;为学生提供个性化学习方案,满足不同学生需求。

 

落实课程标准,按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动,不随意增减课程和课时。执行“两课”、“两操”的规定,确保学生每天在校1小时体育锻炼时间。

 

1.每学年制定学校落实三级课程的实施方案。

2.严格按照国家课程标准安排学校课程表。

3.学校课表、班级课表、教师课表、学生课表四表统一。

4.制定制度,全面落实“两课”“两操”的常规检查,明确责任,确保学生每天在校1小时体育锻炼时间。





2016-2017

开发新的“多彩课程”体系,让学生从课程建设中受益

积极开展各兴趣小组活动,研究开发学校课程。与考核挂钩。

“多彩课程”开发多样化,教师积极参与开发课程,多彩课程形式多样





2017-2018

“多彩课程”形成固定体系,整合课程体系,使学校课程体现学校育人目标

积极构建固定的“多彩课程”体系,开发校本课程,初步形成国家课程校本化

教师人人都能开发“多彩课程”,编写课程纲要,学生从“多彩课程中”受益。





2018-2019

整合国家课程与校本课程,初步实现国家课程校本化

积极探索国家课程校本化的有效措施,试行弹性课时建设,有效整合国家课程,使课程建设呈现新局面

多门学科进行课程整合,编写国家课程校本化教材,使国家课程适合本校学生的学情。





2019-2020

国家课程校本化形成规范的校本教材,学生从课程整合中受益。学校被评为“青岛市校本培训优秀学校”

形式弹性课时建设,规范各门学科整合后的教材,教材规范且适宜本校学生发展需求

将“多彩课程”与国家课程校本化结合,形成能体现学校育人目标的新课程体系。教材规范、合理。总结经验,完善课程。





学校课程

2015-2016





2016.8

教导处


2016-2017





2017.8

教导处


2017-2018





2018.8

教导处


2018-2019





2019.8

教导处


2019-2020

建立教学质量监控体系和适应学校教育的教学常规评价体系。规范教学目标设置、学生活动设置要求,真正体系“学生为主体”的教学理念

成立校长为组长的教学质量监控、评价小组;贯彻市、区教育与教学工作要求,全面落实学校新课程体系的实施。

加强教研组研究指导,要求70%以上的教师掌握备课、上课、作业设置要求,重点提高学生学习能力。


2020.8

教导处


教学常规

2015-2016

课堂教学善于利用学生预习成果指导学生自主开发“最近发展区”,能组织学生开展自主探究练习,突出培养学生学习能力。

总结几项新评价方案实施一年来的经验教训,做好修订完善工作,下一年度重点解决课堂教学问题。

全体教师都能按照规范的教学常规要求进行备课、上课、辅导,关注目标意识


2016.8

教导处


2016-2017

优化课堂教学,致力于学生学习方式的改变,全面提高教学质量。

 

狠抓教学常规。加强教学制度建设和教学常规管理,提升教学工作的常规水平;学校将为教师展示教学风采搭建展示平台,加强对中青年教师的培养。

 

 

 

在备课常规完善的基础上落实上课的各项常规要求,实行“目标导学”课堂教学,编写教育案例,全面提高课程教学质量。


2017.8

教导处


2017-2018

课外作业以指导学生课前预习和社会实践为主,提倡在课堂探究练习活动中完成教材内习题。

总结几项新评价方案实施一年来的经验教训,做好修订完善工作,下一年度重点解决课前预习和作业负担我问题。

要求文化课教师基本上都能通过规范的教学常规重点提高学生学习能力。


2018.8

教导处


2018-2019

建立教学质量监控体系和适应学校教育的教学常规评价体系。规范教学目标设置、学生活动设置要求,真正体系“学生为主体”的教学理念

成立校长为组长的教学质量监控、评价小组;贯彻市、区教育与教学工作要求,全面落实学校新课程体系的实施。

加强教研组研究指导,要求70%以上的教师掌握备课、上课、作业设置要求,重点提高学生学习能力。


2019.8

教导处


2019-2020

课堂教学善于利用学生预习成果指导学生自主开发“最近发展区”,能组织学生开展自主探究练习,突出培养学生学习能力。

总结几项新评价方案实施一年来的经验教训,做好修订完善工作,下一年度重点解决课堂教学问题。

全体教师都能按照规范的教学常规要求进行备课、上课、辅导,关注目标意识


2020.8

教导处


课堂教学

2015-2016

落实课堂教学评估,聚集课堂,研究“四通九达”教学模式的有效落实形式,加强教学的有效性研究。

深化课堂教学改革,优化教学方法,通过青年教师展示课、推门听课、骨干教师引路课等形式,提高教师参与基础教育课程改革的能力

积极探索“四通九达”教学模式的有效组织形式,骨干教师能率先改变课堂教学组织形式


2016.8

教导处


2016-2017

教师掌握学习目标编制基本方法,会引导学生自主开发“最近发展区”,落实“四通九达”教学模式,做到学习目标层次清晰,过渡自然,利于因材施教。

制定和实施新的《课堂教学水平评价方案》。对教师进行预习指导培训、目标编制培训、学习目标分层推进与因材施教基本方法培训。

加强干部听课评课,积累一批听课评价表,每学期两次分析、反馈。

改变课堂教风,杜绝陈旧的授受式教学,探索形成“四通九达”教学模式,学生自主探究、合作讨论的浓厚风气,使课堂成为学生展示学习能力、创新思维的活动平台。


2017.8

教导处


2017-2018

教师普遍掌握建构主义教学论思想,学生成为课堂学习主体,“四通九达”教学模式初见成效,学生能在课堂完成教材内习题。

在课堂形成学生自主探究学习局面基础上,探索在课堂学习活动中完成教材内习题的经验。汇总教师中的成功案例,交流学习推广。

“四通九达”教学模式初见成效,减轻学生课外学习负担,课外作业以预习和实践类作业为主。

组织走在前面的学科,如英语、语文学科出示公开课和示范课。


2018.8

教导处


2018-2019

在着力培养学生良好学习习惯的同时,加强学生的学法研究,形成规范的“四通九达”教学模式,提供各学科个性化的学习策略,寻求学生学习过程中新的增长点和突破口,促进学生可持续的全面发展。

 

探索科学的易于操作评价办法,发挥评价的教育功能,建立促进学生的全面发展的考试评价制度、评价体系。

 

全面实现“四通九达”教学模式,课堂教学改革初见成效,形成校本教学模式体系,教师能从课堂上享受到教学的快乐,学生能通过课堂学习享受学习的乐趣


2019.8

教导处


2019-2020

“四通九达”教学模式取得成效,课堂教学显示出学生主体发展的生机,形成自主探究风气。学校教学模式在区内做典型经验介绍。

汇总教师中课堂教学确立学生主体地位的成功案例,组织示范课、公开课,发挥优秀教师的范例作用。

力争数学、语文、英语形成品牌学科,树立三五名品牌教师榜样,在区内小有影响。


2020.8

教导处


学生评价

2015-2016

   坚持“素质全面,基础扎实,学有所长,个性优良”育人目标,以学业成绩评定和综合素质评价相结合的原则,落实学生评价制度。

1、利用素质评价手册形成评价主体的多元化(班主任、教师、小组、个人)评价形式。

2、素质综合评定手册和学业成绩每学期评定一次。

评价客观、全面,优秀率达80%。

学生综合素质评定手册,学业成绩诊断。

2016.8

教导处


2016-2017

   在上年度的基础上,逐渐扩大评价范围,完善学生成长档案。

 

   抓好过程性学业成绩、行为表现、个性发展等资料的积累和整理,归入学生成长档案。

   学生成长档案完善,评价客观、全面,优秀率达85%

完善成长档案

2017.8

教导处


2017-2018

落实学生综合素质评价制度,采用多种方式进行全面、多元化评价。学生成长档案册建设规范、成系列。

落实课堂即时评价、单元测试评价、平日评价、期末学科测试成绩、总结性评价成绩。

 学生成长档案完善,评价客观、全面,优秀率达85%

完善成长档案

2018.8

教导处


2018-2019

坚持形成性评价与终结性评价相结合,充分运用好《中学生素质报告手册》。学校形成规范的素质评价方案。

突出学生的主体地位,实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合,实现评价主体的多元化。

学生成长档案完善,评价客观、全面,优秀率达90%

完善成长档案

2019.8

教导处


2019-2020

加强过程性资料的积累,充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能。学生在高中自主招生中取得优势,成功录入青岛二中。

发挥评价的教育功能,整理归档评价资料。

学生成长档案完善,评价客观、全面,优秀率达100%

完善成长档案

2020.8

教导处


教师培养

师德师风建设

2015-2017

加强师德建设,打造一支敬业爱岗,无私奉献的教师队伍

以《教师法》、《中小学教师职业道德规范》为规范,以师德建设为切入点,以每年两次的师德活动月为载体,以常规考核为抓手,培养质优高效的团队精神。

通过系列活动打造一支敬业奉献,业务精良,团结进取的教师队伍。

《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教师考核细则》

2017.8

工会


2017-2019

形成一支凝聚力强的教师队伍,团结协作,共同育人

创新学习形式,积极引领教师向先模人物学习,强化教师的敬业爱岗精神;进一步完善师德考核制度,严格师德考核,推树1-2名区级优秀教师,一名市级优秀教师。

通过学先模,业务练兵,争取出“标兵”出“模范”。

走出去,请进来,创造各种培训学习机会

2019.8

工会


2019-2020

打造师德高尚的教师队伍,形成良好工作作风;各部门形成独特的工作思路和方法,促进学校又好又快发展

形成激励机制,以推树典型,展示教师风采为主题,开展系列活动,形成人人争先创优的良好局面,将师德规范内化为教师的自觉行动;推树2-3名区级优秀教师,一名市级优秀教师,及时总结经验。

培养出一批业务精良,道德高尚的教师队伍,形成我校教育教学特色,打造更多的品牌学科和优秀专业人才。

完善各种奖励政策、创造条件让老师成功

2020.8

工会


教师结构

2015-2017

完善教师相关人事制度建设

进一步修订完善教师职务评审、奖励性绩效考核、聘任等制度,规范教师的调配、聘用、考核、奖惩、职称评聘、继续教育等方面的管理;以“高进”、“精育”、“严管”为教师人事管理原则。

形成系统完善全面的教师人事制度。

制度建设

2017.8

办公室

相关部门协助

2017-2019

引进教师,优化教师结构和师资配置

进一步根据学校实际合理优化教师结构和师资配置。

教师结构合理;师资配置优化。

教体局教师引进支持;学校统筹安排

2019.8

办公室

相关部门协助

2019-2020

形成稳定教师队伍,全面促进教师梯队建设

加大投入,加大对骨干教师、优秀教师的培训;举全校之力努力搭建教师发展平台。

教师队伍稳定,梯队建设成效显著。

教体局引进支持;学校统筹安排

2020.8

办公室

相关部门协助

教师培训

2015-2016

能初步掌握教学基本功,以及教师应具备的基本素质和能力。

1、组织老师参加业务培训

2、教师在校级活动中展示业务成果

1、熟练掌握教师基本功,并能熟练运用,开展校级研究课或公开课

2、教师具备应有的素质和能力

1、建立工作领导小组

2、提供理论书籍、培训场地等优质资源

3、提供经费保障

2016.9

教导处

2015-2016

2016-2017

教师的业务能力和职业素养有进一步的提高。

1、组织老师参加业务比赛活动,并取得成果。

2、教师在活动中展示业务成果

1、教师基本功提高,能开展区级研究课2、教师的业务水平进一步提高

1、建立工作领导小组

2、提供理论书籍、培训场地等优质资源

3、提供经费保障

2017.9

教导处

2016-2017

2017-2018

教学基本功扎实,业务提升。

1、教师参加组织老师参加业务比赛活动,并取得成果。

2、教师在活动中展示业务成果

1、教师基本功扎实,能开展区级公开课。2、教师业务能力突出,取得优秀成果。

1、建立工作领导小组

2、提供理论书籍、培训场地等优质资源

3、提供经费保障

2018.9

教导处

2017-2018

2018-2019

教学基本功扎实,业务水平较高。

1、教师参加业务比赛活动,并取得成果。

2、教师在活动中展示业务成果

1、教师基本功扎实,能开展研究课。2、教师业务能力突出,取得优秀成果。

1、建立工作领导小组

2、提供理论书籍、培训场地等优质资源

3、提供经费保障

2019.9

教导处

2018-2019

2019-2020

教学基本功扎实,业务精湛。

1、组织老师参加业务评比活动,并取得成果。

2、教师在市级活动中展示业务成果

1、教师基本功扎实,能开展公开课。2、教师业务能力突出,取得优秀成果。

1、建立工作领导小组

2、提供理论书籍、培训场地等优质资源

3、提供经费保障

2020.9

教导处

2019-2020

青年教师培养

2015-2016

1、熟悉教师职业道德规范,了解教育政策法规,树立爱岗敬业思想。2、知晓所担任学科的教学大纲,掌握课堂教学的基本要素

1、配备指导教师1 名。2、每学期交一份合格的教案,上一堂教学汇报课,写一篇教学体会和一份全面的工作总结。

1、熟悉职业道德规范

2、工作勤勉,爱岗敬业

3、熟知所教学科的课程标准

4、具备教师基本素养,业务能力考评合格。

1、制定并实施青年教师培养方案

2、成立青年教师培养领导工作小组

3、提供培养所需资源

4、充足的经费保障

 

2016.9

教导处


2016-2017

1、提高思想政治和职业道德教育。

2、掌握现代教育理论和现代教育技术,积极参加教育教学技能训练、把握所任学科的教材和大纲。

1、确定教学工作指导老师1 名。   2、每学期读一本教育专著。每月写1-2篇教育教学心得或读书笔记。(500字以上)上一节组内研究课。

1、职业道德比较规范

2、工作勤勉,教学基本功比较扎实

3、熟知所教学科的课程标准,并能初步运用

4、具备教师基本素养,业务能力较好,考评良好。

1、实施青年教师培养方案

2、成立青年教师培养领导工作小组

3、提供培养所需资源

4、充足的经费保障

 

2017.9

教导处


2017-2018

1、思想政治和职业道德教育过硬。2、熟练掌握现代教育理论和现代教育技术,进行教育教学实践研究,并取得成果。

1、选送各学科青年骨干教师培训班。2、每学期参与一项课题研究。上一节校级以上的公开课。

1、熟知职业道德规范,严格遵守教育教学政策法规。

2、工作勤勉,爱岗敬业,教学基本功扎实

3、熟知所教学科的课程标准,并能独立进行教学研究。

4、具备教师基本素养,业务能力考评良好以上。

1、实施并完善青年教师培养方案

2、成立青年教师培养领导工作小组

3、提供培养所需资源

4、充足的经费保障

 

2018.9

教导处


2018-2019

1、思想政治和职业道德教育较高。2、熟练掌握现代教育理论和现代教育技术,进行教育教学实践研究,并取得成果。

1、每学期参与一项课题研究。上一节校级以上的研究课或公开课。撰写一篇有质量的教育教学论文。

1、熟知职业道德规范,严格遵守教育教学政策法规。

2、工作勤勉,爱岗敬业,教学基本功扎实

3、熟知所教学科的课程标准,并能独立进行教学研究。

4、具备教师基本素养,业务能力考评良好以上。

1、实施并完善青年教师培养方案

2、成立青年教师培养领导工作小组

3、提供培养所需资源

4、充足的经费保障

 

2019.9

教导处


2019-2020

1、思想政治和职业道德教育水平高。2、熟练掌握现代教育理论和现代教育技术,进行教育教学实践研究,并取得成果。

1、业务水平突出。2、独立承担教师课题研究。

1、熟知职业道德规范,严格遵守教育教学政策法规。

2、工作勤勉,爱岗敬业,教学基本功扎实

3、熟知所教学科的课程标准,并能独立进行教学研究。

4、具备教师基本素养,业务能力考评优秀。

1、实施并完善青年教师培养方案

2、成立青年教师培养领导工作小组

3、提供培养所需资源

4、充足的经费保障

 

2020.9

教导处


骨干教师培养

2015-2016

1、重点培养校级骨干教师2名。

1、聘请校内知名教师作为导师。   2、建立考核激励机制。加强对校级骨干教师的考核和奖励。3、建立校级骨干教师培养档案,制定评价标准。

在学校范围内1、师德能起榜样作用2、能为学科把关教师3、承担校级科研课题,并能在区级以上刊物发表科研文章。

 

1、成立骨干教师培养领导小组,切实加强领导,制订出有关培养计划及政策;建立定向选苗,培养和评价机制。形成优胜劣汰的管理机制。

3、提供培养所需资源

4、充足的经费保障

 

2016.9



2016-2017

 

1、重点培养区级骨干教师1-2名。   2、培养校级骨干教师4名左右。

1、聘请区内知名教师作为导师。   2、建立考核激励机制。加强对区级骨干教师的考核和奖励。   3、建立区级骨干教师培养档案,制定评价标准。

在区内1、师德能起榜样作用,有一定的知名度;

2、承担区级以上科研课题,并能在区级以上刊物发表科研文章。

1、成立骨干教师培养领导小组,切实加强领导,制订出有关培养计划及政策;建立定向选苗,培养和评价机制。形成优胜劣汰的管理机制。

3、提供培养所需资源

4、充足的经费保障

 

 

2017.9



2017-2018

1、重点培养市级骨干教师1-2名。

2、培养区级骨干教师2-4名。   2、培养校级骨干教师8名左右。

1、聘请市内知名教师作为导师。2、建立考核激励机制。加强对市级骨干教师的考核和奖励。   3、建立骨干教师培养档案,制定评价标准。

在市内1、师德能起榜样作用,有一定的知名度;

2、承担市级以上科研课题,并能在市级以上刊物发表科研文章。

1、成立骨干教师培养领导小组,切实加强领导,制订出有关培养计划及政策;建立定向选苗,培养和评价机制。形成优胜劣汰的管理机制。

3、提供培养所需资源

4、充足的经费保障

 

 

2018.9



2018-2019

1、重点培养市级骨干教师2-3名。

2、培养区级骨干教师3-4名。   2、培养校级骨干教师10名左右。

1、聘请省内知名教师作为导师。2、建立考核激励机制。加强对市级骨干教师的考核和奖励。   3、建立骨干教师培养档案,制定评价标准。

在市内1、师德能起榜样作用,有一定的知名度;

2、承担市级以上科研课题,并能在市级以上刊物发表科研文章。

1、成立骨干教师培养领导小组,切实加强领导,制订出有关培养计划及政策;建立定向选苗,培养和评价机制。形成优胜劣汰的管理机制。

3、提供培养所需资源

4、充足的经费保障

 

 

2019.9

教导处


2019-2020

1、重点培养市级骨干教师3-4名。

2、培养区级骨干教师4-5名。   2、培养校级骨干教师12名左右。

1、聘请国内知名教师作为导师。2、建立考核激励机制。加强对市级骨干教师的考核和奖励。   3、建立骨干教师培养档案,制定评价标准。

在市内1、师德能起榜样作用,有一定的知名度;

2、承担市级以上科研课题,并能在市级以上刊物发表科研文章。

1、成立骨干教师培养领导小组,切实加强领导,制订出有关培养计划及政策;建立定向选苗,培养和评价机制。形成优胜劣汰的管理机制。

3、提供培养所需资源

4、充足的经费保障

 

 

2020.9

教导处


班主任培养

2015-2016

健全班主任选聘与培训制度和计划,注重培养与研讨,完善考核评价

1、制定与完善班主任选聘制定与方案,形成培养计划,选拔、培训和重点培养;

2、开展班主任培训,分年级分批次外出参加研讨与学习;

3、完善班主任工作考核评价标准。

1、形成一支较为成熟的队伍和后备队伍;

2、形成班主任工作考核评小组和较完善的考核评价标准和操作方案;

3、成立德育科研组并初见成效。

人员与制度、研讨培训与资金保障

2016.8

教导处


2016-2017

改进班级管理的评估,加强三支素质过硬班主任队伍的建设

1、进一步改进班级管理评估办法,班级管理评估向深层次和科学化发展;

2、加强班主任培训与研讨,形成三支素质过硬的班主任梯队。

1、形成班级管理评估机制,制度化;

2、三个梯队班主任队伍形成,循环工作;

3、40%班主任达到校优秀,20%班主任达到区优秀,10%以上班主任达到市优秀。

推优评估制度与人员物质保障

2017.8

教导处


2017-2018

注重专型管型班级管理者的培养,以科研推进与提升班级管理水平

1、打造“奉献 + 科学”型的班主任队伍,培养专家型班级管理者;

2、开展班级管理工作课题化;

3、推进理论学习,形成论文、案例显现成果

1、形成年级课题和个人子课题实践与研究推进报;

2、分年级班级管理专题讲座与报告;

3、发表论文与研究成果。

课程设置与人员、材料与资金保障

2018.8

教导处


教育科研

2015-2016

申报区级规划课题。

1、完善课题管理制度

2、加强教育科研培训,提高教育科研能力

 

积累大量的课题研究材料,完成课题申报准备工作2、区级课题成功立项

1、成立课题研究小组

2、提供课题研究所需资源

3、成熟的课题研究团队

4、充足的经费保障

2016.9

教导处

2015-2016

2016-2017

申报市级规划课题。

1、进一步完善课题管理制度

2、组织课题组成员外出学习,提高教育科研能力

 

 

整理区级课题研究材料及成果,完成市级课题申报准备工作

1、成立课题研究小组

2、提供课题研究所需资源

3、成熟的课题研究团队

4、充足的经费保障

2017.9

教导处

2016-2017

2017-2018

有序开展规划课题研究活动。

 

定期召开课题组主要成员集体研讨会,汇报研究成果。

 

整理课题研究过程材料,总结经验。

1、提供课题研究所需资源。

2、成熟的课题研究团队

3、充足的经费保障

2018.9

教导处

2017-2018

2018-2019

举行课题研究成果展示活动。

 

定期开展课题成果汇报展示活动。

 

整理市级课题研究过程材料,收集研究成果,总结研究典型成果。

1、提供课题研究所需资源

2、专家指导

3、充足的经费保障

2019.9

教导处

2018-2019

2019-2020

课题结题。

 

定期召开课题研究成果总结会。

整理课题研究过程材料,总结经验,撰写课题研究结题报告。

1、提供课题结题所需资源

2、课题研究团队团结合作

3、充足的经费保障

2020.9

教导处

2019-2020

教研组建设

2015-2016

形成较好的制度

建立健全教研组管理制度和组内考核管理制度。

以制度促进各教研组团结一致,积极进行教学活动。

制度建设

2016.8

教导处

各组长


2016-2017

教研组长具备较好的教研组织能力

进行教研组长培训,加强教研组长工作水平和能力。

教研组长能积极组织老师开展教研活动。

培训支持

2017.8

校长室

教导处


2017-2018

参评优秀教研组

开展各级优秀教研组评选活动。

能有多少教研组评为校、区、市优秀教研组。

评比活动

2018.8

教导处


2018-2019

参评优秀教研组

开展各级优秀教研组评选活动。

能有多少教研组评为校、区、市优秀教研组。

评比活动

2019.8



2019-2020

参评优秀教研组

开展各级优秀教研组评选活动。

能有多少教研组评为校、区、市优秀教研组。

评比活动

2020.8

 

 



教师考核与激励

教师考核

2015-2017

建立较完善的考核制度

规范教师考核的项目。

考核项目能全面客观的反映教师的工作。

制度建设

2012.8

办公室/校长室


2017-2019

方案促进教师成长

优化教师考核方案。

方案能有效促进教师发展。

制度建设

2013.8

办公室/校长室


2019-2020

发挥教师业务档案的作用

建立教师业务档案。

学校能根据业务档案提出教师培养计划.

档案建设

2014.8

办公室/校长室


教师激励

2015-2017

了解教师的合理需求

开展教师座谈活动,了解教师需求。

教师的需求得到尊重和理解。

座谈会

2012.8

办公室/校长室


2017-2019

民主管理形成合力

开展教师民主管理交流会。

教师能主动参加学校的管理,教师的建设性意见得到充分尊重。

民主管理制度

2013.8

办公室/校长室


2019-2020

教职工具有较好的成就感

定期开展有利于教职工身心健康的活动。

教职工工作有成就感和幸福感。

活动设施

2014.8

办公室/校长室


依法规范办学

办学宗旨和办学目标

2015-2017

修订学校办学宗旨和目标

1、学习全国、省、市十三五规划纲要;

2、调研教职工、社区对学校发展的要求。

符合国家教育方针和学校实际。

学校提供足够的人力、财力和物质保障

2017.8

办公室/校长室


2017-2019

保持学校办学宗旨和目标的稳定性

学校办学宗旨和目标与素质教育要求一致。

符合国家教育方针和学校实际。

学校提供足够的人力、财力和物质保障

2019.8

办公室/校长室


2019-2020

保持学校办学宗旨和目标的连续性

学校办学宗旨和目标有连续性。

符合国家教育方针和学校实际。

学校提供足够的人力、财力和物质保障

2020.1

办公室/校长室


计划与实施

2015-2017

制定学校年度工作意见

1、依据学校重点目标制定;

2、符合学校发展要求。

制定、完成学校年度工作目标。

学校提供足够的人力、财力和物质保障

2017.8

办公室/校长室


2017-2019

制定学校年度工作意见

1、依据学校重点目标制定;

2、符合学校发展要求。

制定、完成学校年度工作目标。

学校提供足够的人力、财力和物质保障

2019.8

办公室/校长室


2019-2020

制定学校年度工作意见

1、依据学校重点目标制定;

2、符合学校发展要求。

制定、完成学校年度工作目标。

学校提供足够的人力、财力和物质保障

2020.1

办公室/校长室


规范办学行为

2015-2017

坚持依法办学,规范办学行为,制度化、公开化和监督化

开展中层干和全体教职工理论培训,理解和体会上级文件与会议精神,制定与完善的办学制度与要求,制定完备的教育教学考评制度与措施。

坚持依法办法,形成较为完善的招生、考试、编班、收费与学藉管理制度与方案措施,依据制度方案进行办学行为。学生作业、作息时间公开化,接受家长委员会监督。措施得力,消除辍学行为。

制度、资料与人员保障

2017.8

教导处


2017-2019

强化规范办事,加强处室工作人员业务培训,形成工作责任制度

加强学校部门处室人员依法办学的专项学习与要求,加强处室各分管人员专业化培训与提升。

严格依法办学,依制度办事,杜绝违规操作,形成责任事故追究制度。

制度、资料与人员保障

2019.8

教导处


2019-2020

加强干部队伍和师德建设,形成较为完善家长委员会监督制度

加强干部队伍建设,加强师德建,坚决执行上级各类文件与会精神要求。

形成规范健全的各项管理制度,依法办学,依制度办事。形成较为完善的家长委员会监督制度。

制度、资料与人员保障

2020.1

教导处


行政管理

管理机制

2015-2017

修订学校规章制度、装订成册;完成教代会换届工作

1、根据教育法规和学校实际修订规章制度;

2、进行教代会换届工作。

完成规章制度修订;完成教代会换届工作。

学校提供足够的人力、财力和物质保障

2017.8

校长室


2017-2019

认真执行学校规章制度;举行两次教代会会议

1、依法治校,依法办学;

2、根据校长、教工代表提议举行教代会。

学校依法治校水平不断提高;完成两次教代会会议。

学校提供足够的人力、财力和物质保障

2019.8

校长室


2019-2020

认真做好校务公开工作;举行两次教代会会议

1、做好校务公开工作;

2、根据校长、代表提议举行教代会。

形成民主、和谐、积极、向上的学校氛围;完成两次教代会会议。

学校提供足够的人力、财力和物质保障

2020.1

校长室


管理队伍

2015-2017

坚持理论学习,提高自身修养和政策理论水平,增强工作效率和工作执行力

1、开展形式多样的理论学习,每年每位干部至少读六本书;

2、加强对干部学习、工作的督查,为优秀干部搭建发展平台。

1、学校干部成为教职工的榜样和表率;2、学校形成民主、和谐、积极、向上的工作氛围。

学校提供足够的人力、财力和物质保障

2012.8

党支部


2017-2019

建设一支理念先进、专业精湛、真抓实干、团结合作的干部队伍

1、认真开展批评与自我批评,发扬“三上”和“三要”精神,创造性做好本质工作;

2、高质量完成干部“三跟进”工作。

教职工对干部队伍的满意度提高。

学校提供足够的人力、财力和物质保障

2013.8

党支部


2019-2020

总结学校管理经验,促进学校可持续发展;根据组织安排做好干部调整工作

1、认真做好学校管理的总结推广工作,宣传优秀干部的优秀做法;

2、做好干部的推荐使用工作。

形成一套科学的学校管理模式,学校在教育主管部门和社区有良好的声誉,学校成为北部品牌学校。

学校提供足够的人力、财力和物质保障

2014.8

党支部


安全管理

2015-2017

完善安全网络,健全安全工作制度和预案,开展有效演练工作

建立建全学校安全工作网络,制定安全责任制和事故责任追究制度,制定相关突发事件安全预案,开展演练。

形成较完善的安全工作网络体系,责任追究制度。形成相关突发事件应急预案,并配备相关操作手册,隐患排查制度化、常规化,安全宣传常态化。

制度与人员、物质保障

2017.8

政教处


2017-2019

健全预警机制,加强安全共建,宣传与演练制度化、责任化

健全学校突发事件应急预案,加强安全制度建设,定期开展预案演练,加强与公安、消防和城管等机关联系与共建。

形成较为全面完善的预警机制,预案演练制度化,安全宣传教育培训常态化,周边整治协议化。

制度与人员、物质保障

2019.8

政教处


2019-2020

加强与提升预警能力,完善安全保障体系,宣传与演练制度化、责任化,杜绝安全事故

完善安全制度与领导机构,预案与演练、排查与整改、宣传与培训专题化,定期开展,确保无安全事故。

形成完善的安全保障体系:健全的安全网络,全面的预案,明确的责任制度等,达成无重大安全事故发生。

制度与人员、物质保障

2020.8

政教处


后勤管理

2015-2016

强化制度建设,全面清产核资。提升服务意识,后勤保障坚强有力。

加强岗位责任制、明确职责和落实追究制,规范维修、采购和借领制度与程序,遵章据制管理;强化主动服务,做到提前检查,及时维修,确保教育教学有序开展。

制度完善,管理规范,服务及时,账物相符,使用合理。

专项培训,提升处室人员工作专业水平;

《学校固定资产管理办法》

2016.11

总务处

2015-2016

2016-2017

按照市区统一部署规划,筹划做好学区拆建时临时校区的布置。

做好全局筹备,人员调配,筹划教室和处室的安排,特别是严密做好教育教学物品等资产的整理、搬移和存放等工作。

按照上级文件要求和布署,确保教育教学正常开展。

制订专项实施方案,措施到位;

专项筹备会议责任到人;

确保人力、物力、财力及时到位。

2017.11

总务处

2016-2017

2017-2018

引进6T管理,规范后勤管理;逐步升级学校设备,合理使用;办公桌椅、电脑和教室多媒体设备有序更新。

做好设备物品排查,及时向上级请示,争取上级部门的支持,完成目标。

争取09年以前的办公电脑全部更换,每个教室黑板更新为无尘黑板,更新多媒体设备。

严格排查,及时请示;

主动联系,保证人力、物力、财力及时,不耽误使用。

2018.11

总务处

2017-2018

2015-2016

强化制度建设,全面清产核资。提升服务意识,后勤保障坚强有力。

加强岗位责任制、明确职责和落实追究制,规范维修、采购和借领制度与程序,遵章据制管理;强化主动服务,做到提前检查,及时维修,确保教育教学有序开展。

制度完善,管理规范,服务及时,账物相符,使用合理。

专项培训,提升处室人员工作专业水平;

《学校固定资产管理办法》

2016.11

总务处

2015-2016

2016-2017

按照市区统一部署规划,筹划做好学区拆建时临时校区的布置。

做好全局筹备,人员调配,筹划教室和处室的安排,特别是严密做好教育教学物品等资产的整理、搬移和存放等工作。

按照上级文件要求和布署,确保教育教学正常开展。

制订专项实施方案,措施到位;

专项筹备会议责任到人;

确保人力、物力、财力及时到位。

2017.11

总务处

2016-2017

校园文化建设

和谐校园

2015-2017

完善校园制度文化和环境文化建设相关内容

1、完善学校制度文化;

2、进一步加强校园绿化、美化、净化和人文环境建设。

学校文化制度健全;校园环境整洁优美。

制度建设

环境建设

2017.8

办公室

2015-2017

2017-2019

加强校园物质文化和行为文化建设

拓展校园文化建设渠道和空间(班级文化建设;学生社团文化建设;品牌学科文化建设;家校合育文化建设等);开展丰富多彩的校园文化活动(体育节、阳光体育、单项竞赛、运动会等)。

校园文化建设彰显本校特色。

学校宣传

活动开展

成立校园文化导师团、校外特约专家指导团指导

2019.8

办公室

2017-2019

2019-2020

打造学校特色精神文化

全面提升校风、教风、学风建设,形成民主、平等、和谐、互助的校园人际关系;提升学校的社会满意度。

以人为本的“情志教育”系列和谐校园文化建设取得显著成效。

总结提升

2020.8

办公室

2019-2020

办学条件与办学资源开发

办学条件

2015-2016

充分合理利用现有资源,并建设学校资源库,配备补充教学设施

维护好现有教学资源。根据需要添置补充部分教学设备。

达到《山东省普通中小学办学条件基本标准(试行)》

自筹资金和争取上级支持

2016.8

总务处


2016-2017

本年度主要根据上级统一规划,筹划临时校区工作

做好校区拆建前的各项准备工作,特别是物品的整理存放等。

按照上级文件要求达到能够正常开展教育教学。

保证人力、物力、财力及时,不耽误新学期正常运转

2017.8

总务处


2017-2018

学校迁移临时校区,充分利用现有设备和各功能教室设备补充

做到临时校区达到教育教学的需要;

充分利用和各功能教室按要求增加部分装配。

基本达到《山东省普通中小学办学条件基本标准(试行)》。

 

争取上级部门的大力支持

2018.8

总务处


2018-2019

筹划完成新校舍迁入和新学期校舍启用,完善校园数字化建设,提高学校信息化水 平。

做好新校舍的教室和处室的安排,严密做好学校资产的搬迁安置工作;各项设备检查运行工作;专项实施完善校园数字建设工程,实现资源共享,提高教师工作效率。

规范有序,

运转正常,

设备齐全,

使用高效。

 

专项实施方案,详实措施;

专项筹备会议责任到人;

确保人力、物力、财力及时到位。

2019.9



2019-2020

充分挖掘和利用新校区,做好学校文化规划建设;管理规范,设施设备使用合理高效。

做好楼层、教室和办公室的文化与制度建设,硬件到位;

完善使用制度与程序,实施专项专人负责制;

全面推进6T管理,落实规范与高效运转要求。

文化建设与新校舍协调一致:美观、雅致并体现学校办学特色;

物品设备有名有家有责任人,高效管理与使用。

成立专项规划小组,制定可行方案;

专项制度管理,加强设备使用培训,落实追究措施。

2020.9



经费使用

2015-2016

完善健全财务制度

自查财务制度中不合理因素,建立规范的资金使用制度。

财务制度规范化

省市各项关于财务制度的要求

2016.8

总务处


2016-2017

更新和修改完善制度,使制度更加健全。

每个月上报收支情况表,根据学校计划做好预决算。

经费使用采用一把手审批,按规范办事。

教体局关于报账要求,政府采购要求等

2017.8

总务处


2017-2018

积极创建节约型学校

节约经费,量财办事,要把每分钱都用在刀刃上。

保证教育教学正常有序运转。

上级拨付与自筹相结合

2018.8

总务处


2018-2019

根据上级要求递增目标,进一步加强向教育教学方面倾斜,减少非教育教学经费

学期过程中,坚决执行预算目标; 严格执行上级政策,杜绝超支现象。

符合上级经费使用要求,达到上级财务规范标准

校级干部专人专项负责,制定专项预算,实施公开监督。

2019.8

总务处


2019-2020

经费预算和使用合理,资金使用效益高

学校各项大的经费支出需经领导干部会、教代会通过

实现民主理财

 

专项制度保障,完善公开监督

2020.8

总务处


办学资源开发

2015-2016

更换办公电脑,更新添置课桌椅、办公家具和等

向上级部门打报告反映情况,争取上级支持。

根据需要逐步更新增添教室桌椅,缺少的办公厨和更换办公电脑等。

上级资金与自筹结合

2016.8

总务处


2016-2017

本年度主要根据上级统一规划,筹划临时校区工作

做好校区拆建前的各项准备工作,特别是物品的整理存放等。

按照上级文件要求达到能够正常开展教育教学。

保证人力、物力、财力及时,不耽误新学期正常运转

2017.8



2017-2018

学校迁移临时校区,充分利用现有设备和各功能教室设备补充

做到临时校区达到教育教学的需要;

充分利用和各功能教室按要求增加部分装配。

基本达到《山东省普通中小学办学条件基本标准(试行)》。

 

争取上级部门的大力支持

2018.8

总务处


2018-2019

筹划完成新校舍迁入和新学期校舍启用,确保各种功能室及设备配备齐全,完善校园数字化建设,提高学校信息化水 平。

做好新校舍的教室和处室的安排,严密做好学校资产的搬迁安置工作,各项设备检查运行工作;专项实施完善校园数字建设工程,实现资源共享,提高教师工作效率。

规范有序,

运转正常,

设备齐全,

使用高效。

 

争取上级部门的大力支持;

制定专项实施方案,详实措施;

专项筹备会议责任到人;

确保人力、物力、财力及时到位。

2019.9

总务处


2019-2020

做好新学校文化规划建设;管理规范,设施设备使用合理高效。

做好楼层、教室和办公室的文化与制度建设,硬件到位;

完善使用制度与程序,实施专项专人负责制。

全面推进6T管理,落实规范与高效运转要求;

按照规范化办学要求清查登记校产;

争取资金配备现代化办公及教学设备。

文化建设与新校舍协调一致:美观、雅致并体现学校办学特色;

物品设备有名有家有责任人,高效管理与使用;

现代化一流的办公和教学设备配备。

争取上级大力支持;成立专项规划小组,制定可行方案;

专项制度管理,加强设备使用培训,落实追究措施。

2020.9

总务处


与家庭及校外的联系

家校沟通

2015-2017

完善家长委员会机构与制度,落实与深化3B1K家长学校的指导作用

建立校、年级和班级家长委员会;

制定符合我校实际的家长委员会制度、工作方案;

深化3B1K家长学校的指导作用。

建立三级家长委员会,并定期召开会议。

完善制度,形成我校家长委员会工作方案;

调动家长积极性,发挥家长委员会作用。

定期开展家长学校。

制度、会议、场所、人员和相关资料保障

2017.8

政教处


2017-2019

加强家校育人功能,家访与家长会开展制度化

规范家长委员工作议程,加强家校会作,加强家访;

实施家长联系卡制度和家校、共建评议。

形成家校共建评议制度,并开展评议活动。家访制度化,育人形成合力且有效化。

制度建设、会议、场所、人员和评议等相关资料保障

2019.8

政教处


2019-2020

注重家校与社区教育的和谐,发挥家长委员会的参与、监督和评议功能

监督家长委员会全面发挥作用,定期听取家长委员会学校建设的意见与问题的解决方案。

联系、协调、评议、参与和监督功能显现成效。

和谐家校环境的初步形成。

会议、开放日和人员物质与资金保障。

2020.8

政教处


联系社区

2015-2017

重视发挥社区与共建单位的育人功能,建设服和谐关系

加强与社区周边共建单位和教育基地联系,开展共建教育活动。

初步形成与社区、共建单位的育人共建关系,争取社区支持。

活动安排与共建会议、制度和物质资金保障

2017.8

政教处


2017-2019

规范服务和社区共建,推动精神文明建设,充分发挥育人功能

规范与社区相关教育基地工作,明确责任与义务,达成协议。

形成共建协议,走入社区,请进来,互动式共建,宣传学校办学理念和成果。

活动安排与共建会议、制度和宣传资料等物质资金保障

2019.8

政教处


2019-2020

提升服务社区功能,社区与共建形成特色,建成良好的校园周边关系

充分发挥共建单位、各教育基地和社区的教育功能,每学期有重点开展活动,有特色有成效。

达成学校服务社区,社区支持学校的共建关系,形成良好的校园周边环境。

活动安排与共建会议、制度和宣传资料等物质资金保障

2020.8

政教处


校际合作

2015-2017

加强区内校际合作学习,推进学校规范与养成教育

加强与区内优秀学校的联系,开展养成与规范教育的学习交流合作。

达成与区内二所学校学习合作,促进我校班级管理的提升

合作学校、学习项目、资源材料与资金物质等保障

2017.8

政教处


2017-2019

加强市内校际间合作学习,加强德育科研,提升德育工作实效

开展与市内区外优秀学校的联系,开展课题德育究的学习合作。

完成与区外市内一所学校的学习合作,促进我校班级管理课题化上台阶。

合作学校、学习项目、资源材料与资金物质等保障

2019.8

政教处


2019-2020

加强市区间校际合作学习,促进班级文化特色建设

开展与市外优秀学校的联系,开展文化与特色建设学习与合作。

完成与区外市内一所学校的学习合作,促进我校班级管理文化与特色建设上水平。

合作学校、学习项目、资源材材料与资金物质等保障

2020.8

政教处


 

 

 


顶部