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青岛大枣园小学2020年度发展规划及执行情况

2021-04-01 信息来源:青岛大枣园小学

青岛大枣园2020年度发展规划及执行情况

学校发展规划是一种教育规划,是建立在分析学校发展状况基础上,明确学校发展理念,制订学校发展目标,解决学校发展问题,规划有序地深化学校内涵建设,促进学校主动成长,实现学校科学发展的有效途径。

为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好发展,按照现代化学校要求培养适应经济社会发展人才,立足深化学校内涵建设,推动教育科学发展,彰显教育功能优势,促使教育更好地服务于当地经济社会,按照青李教督字〔2015〕2号《李沧区教体局李沧区人民政府教育督导室关于转发青岛市教育局青岛市人民政府督导室印发的〈青岛市中小学(幼儿园)办学水平发展性督导评估方案〉的通知》要求,结合我校实际,现将五年发展规划制定如下。

一、基础分析

(一)历史回顾:

青岛大枣园小学始建于1926年,目前已经有近90年历史。先后历经三次搬迁于1997年9月迁入现在校址,校舍按18个班的省规范化学校的标准设计施工,占地25亩,教学楼建筑面积4400多平方米,辅助用房500多平方米,室内设施功能齐全;2009年区政府投入资金对学校进行了改造,铺设了塑胶操场,改建了会议室、图书室,更换了办公桌椅,校园内分区明确,规划布局合理。2016年,学校又将进行一次原址拆建,异地办校工作,再次迎来学校办学条件的大发展机遇。

我校具有丰厚的文化底蕴,经过历任校长和教师的努力,青岛市规范化学校、山东省科普示范学校、青岛市绿色学校、青岛市电教示范学校、青岛市艺术示范学校、山东省规范化学校、青岛市课外文体示范学校、青岛市素质教育示范学校、山东省心理健康教育基地、山东师范大学生命科学院基础教育研究基地、青岛市校本培训示范学校、青岛市十佳师德先进集体……一系列称号接踵而至,从一所薄弱学校发展到一所特色学校。

(二)现状分析:

1.外部环境分析。

随着课程改革的不断发展,以人为本的发展成为了主题,教育要服务于社会,要服务于学生,我们的教育正处于转型期。教育主管部门为学校的发展提供了宽松的环境,投入大批资金,为学校提供了比较优越的资源,包括社会力量对教育的帮助,这都为学校的发展提供了有利的条件。

从社区环境看,我校处于李沧区北部,由于周围企业众多,成为外来务工人员的聚集地,学生家庭来自各行各业,文化水平普遍不高,家庭情况比较复杂,大多数家长对学校的支持和关心较少,这对学校的发展有很多不利的影响。

2.内部环境分析。

从生源情况看,学校现有33个教学班,学生1407人,家庭教育环境的复杂和家长文化水平的低素质导致孩子的家庭教育态度生硬、方式单一,与学校教育不甚一致,乃至脱节,加大了学校深入实施素质教育的难度。但近年来经过全体教师的努力,学生的各项素质有了明显的提高。

(1)现有办学优势。

队伍建设卓有成效。一是有一支团结、民主、奋进、务实的领导班子。班子成员敬业勤政,有较强的决策能力和协调能力,关心教师、关爱学生;二是有一支充满活力,奋发向上的教师队伍。几年来,学校一直坚持“抓核心”(抓教师群体整体素质的不断提高)“求突破”(队伍凝聚力的进一步提升),以人为本,采用多种形式,狠抓师德建设,加强师能锤炼,积极为教师展示才华搭建舞台,着力培养青年教师和骨干教师,学校目前拥有市级教学能手5人,区级教学能手8人。

德育工作实践增强。我校着眼于人的全面、和谐发展,以区品牌教育活动——“我做小主人”为抓手,开展丰富多彩的主题教育活动,突出优秀道德品质和良好行为规范的养成教育,坚持学校教育系列化和社会教育经常化,致力于构建学校、社会、家庭三位一体的全方位、立体型的和谐德育体系。学校的“生命恒新”德育品牌在2011年被评为青岛市十佳德育品牌。

学校课程彰显特色。学校将特色创建纳入学校工作的重要内容,采取多项措施,加大资金投入,并争取到企业和社会各界人士的赞助,同时,学校借助山东师范大学、海洋大学等力量,制定实施了《学校综合实践活动体系》,开发了以“舞动生命之韵”为主题的学校课程体系,初步开发了相关课程的校本教材,并在省、市课程评选中荣获一等奖,多位教师在各级综合实践活动和地校课程学科进行课堂展示,并在学科比赛中获奖,学生的多项研究性成果获得市一等奖,学校承担的多个国家、省、市级课题研究都为学校的特色发展奠定了基础,开发了途径,现都已顺利结题。

(2)存在主要问题。

经过多年来的努力与探索,学校目前存在的问题及思考如下:

学校办学条件仍需改善。随着学校事业的不断发展,特别是大枣园社区、南岭社区改造建设,18班的办学规模难以适应生源逐年增加的扩班需求,学校急需扩建或改建。

教学质量有待进一步提高。质量是立校之本,学校地处城乡结合部,外来民工子女来校就读超过85%。由于外来民工子女流动性比较大,学习基础差,且英语学科与我校课程的开设不能很好的衔接,因此对教学质量的提高带来了很大的影响。如何关注不同学生的特点,形成更为多元、丰富的学生文化?学校如何建立一整套教学质量的保障体系,稳步提高课堂教学效益?这些问题都需要我们做出新的回答。

队伍建设有待进一步加强。教师教育教学特色不明显,教师的教育观念、职业情感、职业道德仍需进一步提升,教师个体的自我发展意识还要增强,部分教师对于教育工作的热情还要激发。同时,学校在市区内有一定专业影响力的教师数量明显不足,优质师资学科分布不均,为学校整体跨越带来一定难度。

学校特色还需进一步提炼和提升。通过近几年的不懈努力,学校在生命教育特色取得了一些成绩,但面对新的发展形势,如何传承优良的传统,开发资源,打造特色品牌,促进学校持续发展,特色发展这些问题都需认真研究和积极实践。

二、指导思想

(一)学校发展的理性思考:

21世纪的国际竞争,将主要表现为教育竞争、人才竞争。教育将从社会边缘走向社会大舞台的中心。我校将通过实施品牌战略、特色战略和科研兴校战略等可持续发展战略,不断丰富教师角色的现代内涵.促进教师角色的转换,不断开拓学生自主发展的空间,培养学生可持续发展能力,不断提高学校的办学品位,塑造与整合学校美好的形象,以抢占教育制高点。

(二)学校发展的主攻方向:

1.建立一支具有高尚的师德、全新的教育理念、良好的专业精神、广博的业务知识、娴熟的教学能力、独特的教学风格,熟知课程标准,熟知教材,较强的教科研能力和教学理论水平,能发挥示范带头作用,有显著成绩的教师队伍。

2.培养热爱生活、热爱生命、关爱他人、勇于创新、充满自信、文明守信,受人欢迎的小学生,使他们学会学习、学会交往、学会做事、学会生存与发展。

三、发展目标

(一)总体目标:

我校坚持全人教育思想,将“养成观察思考的习惯,培养合作学习的意识,享受探究生命的乐趣”做为学校育人的总目标。

办学目标:弘扬卓越、和谐生命文化的岛城名校

培养目标:宽容博爱,善学会用,博才多艺的现代小公民

办学理念:构建生命体系 铸造特色品牌

在“特色育人”办学理念的指引下,依托“管理、教学、德育”三个层面操作载体,“生命恒新”办学理念得以贯彻实施,整合各类资源,通过五年努力,把学校办成教育教学设施配套,办学规模适中;教育教学各项运行机制规范、高效;教师、学生综合素质区内同类学校领先;校园环境优美、和谐;办学水平高标准,特色鲜明,在全市有一定影响力的学校。

(二)具体目标与措施:

1.管理创新目标——优化学校管理系统。

(1)工作目标:

青岛大枣园小学的管理原则是:以制度保障发展,以情感凝聚人心,坚持人性化管理,制定和完善各项管理制度,发挥党支部、行政、工会、团队的凝聚力,全体教职员工做到分工明确,职责落实,互相协作,相互监督,努力达到规范化、民主化、精细化,为教师的专业化发展和学生的全面发展提供有力支撑。

(2)工作措施:

①加强管理的制度化。在以人为本的前提下,完善学校的各种管理制度,使学校管理制度化。

②加强学校管理的民主化。关于学校发展规划、评先推优、人事制度等重大问题,由全体教师协商讨论或由提交教师代表大会通过。

③加强学校管理的科学性。遵循“整体管理、过程管理、层次管理”等原则,在整体目标确定的前提下,力求达到学校管理的系统化。实现全体成员精诚团结,形成合力,积极奋斗,创造性地开展工作的良好氛围。

2.队伍建设目标——促进教师整体发展。

(1)工作目标:

以教师专业化发展为主线,大力加强师资队伍建设,多渠道、高质量抓好教师校本培训和在职继续教育,提升教师的专业素养。建设一支结构合理,师德高尚,身心健康,教有特色,学有深度,具有主动发展、追求优质的精神风貌,具有一定教学研究和实践能力的高素质教师队伍。培养一批在教学方面有独特建树的特色教师,促进我校持续发展。争取五年内培养1-2名区教学能手。 

(2)工作措施:

①立足校本培训。根据教师专业发展不同阶段的需求,学校提供不同的校本培训内容。结合国培计划和远程研修培训工作,促进教师教学技能的提高

②加强教研组研修。以教研组为基地,以教师为研究主体,发挥教研组作用,逐步形成教研组研修制度,合作研究解决教学中的实际问题。通过“课例研讨”、“公开观摩”、“名师带教”、“青蓝工程”等方式,促进教师专业成长。

③创造展示机会。开放课堂,落实教学公开观摩和团队互助制度。让每位老师不仅开放自己的课堂接受观摩与学习,也有机会进入他人课堂观摩学习,使学校成为学习共同体。

④引导教师制定个人发展规划。进一步制订完善《教师专业发展计划》,教师结合自身情况,以及眼前的机遇和制约因素,为自己制定专业发展目标,在学习、实践研究中不断提高。

3.德育管理目标——培养学生全面发展。  

(1)工作目标:

以生命恒新,共好发展引领学校德育工作,以小主人教育为抓手,着眼于学生的全面、和谐发展,突出良好心理品质和良好行为规范的养成教育,开展德育实践,重视学生行为习惯的养成,坚持学校教育系列化,努力构建学校、社会、家庭三位一体的全方位、立体型的和谐德育体系,提升德育工作的实效性。

(2)工作措施:

①通过完善小主人教育体系、营造自主和谐的行为文化,使学生把自我发展成为主动追求。

②重视学生行为习惯的养成,形成良好的学风、班风、校风。

③面对全体学生,提高学生的心理素质,促进学生人格的健全发展。

④组建学生社团组织,通过丰富多彩的社团活动,促进学生身心和谐健康发展。

⑤积极进行反思,围绕小主人教育,形成心理健康教育教材,并进行积极推广。逐步建立起完备的“心理健康教育”框架体系,心理教师人员落实、心理教育课程落实、心理辅导场地落实,建立心理教育档案,使“心理健康教育”取得成效。

⑥依托社区,开发好学校德育基地,加强学生社会实践活动,让学生获得更多体验。

⑦完善家长学校及家长委员会的各项制度,发挥、拓展家委会作用,研究学习型家庭建设工作,开展“家长优质资源进课堂”、“家庭才艺展示”、“家长开放日”等活动,不断丰富家校合作新机制,形成多渠道德育建设合力。

4.教学质量目标——提高教学质量。

(1)工作目标:

以学生发展为本,培养学生良好学习习惯、学习兴趣、呵护学生好奇心、求知欲,培养学生创新意识和创新思维,特别做好后20%学生的质量监控。改变重教轻学方法,让学生“问”起来,让学生“动”起来,让学生“灵”起来,让课堂“活”起来,加强学生自主探究能力,合作交流能力,实践能力的培养。加强校本教研,转变教学方式,创新教学模式,开发特色课程,实现学生、教师与学校的可持续发展。

(2)工作措施:

①狠抓常规,建章立制。规范备课、上课、作业、质量监控等教学管理要求。每月一次检查老师的备课、作业本,发现经验及时帮助提升、推广,发现问题及时调控,提出整改措施。

②聚焦课堂,优化策略。加强理论学习,不断促进专业的自我更新。以各教研组为主要阵地,组织教师认真学习新课程标准,不断自我更新,自我重建。在学习的基础上,每位教师积极、自觉地开展日常的研究性的教学实践,即主动和充分关注实践中新教育理念的综合渗透、研究实践和反思重建。

③以课堂教学为中心,围绕“构建高效课堂”开展活动,以“目标导学课堂教学模式”改革为基础,以学科主题教研为依托,探索有效教学策略,坚持常态教学研讨,加强教学设计的研究,优化课堂教学实施,强化课堂教学评价与反思,通过每学期的学校研究课、区研究课、公开课、优质课评选,努力提高课堂教学有效性。

④改善教师教学策略。提高教师对教学内容的把握、设计和组织能力,促进学生形成良好的认知结构,培养学生自主学习的能力。促进学生的学习方式的转变。从单一接受性学习方式转变为接受与体验、探究、合作相结合的学习方式;从单一个体学习方式,转为个体学习与合作交流相结合的学习方式。

⑤多元评价,体验成功。探索多元评价方式,设计有助于对学生作全面有效的评价方式,并通过实施过程来进一步拓展评价的内容和完善评价的指标体系。

 

5.特色工作目标——建设生命恒新校园。

(1)工作目标:

将“让学校彰显生命活力,促进师生健康成长”的核心价值观浸润到学校教育教学的各个环节中去。以生命科学活动为切入点,延伸至生命课程、生命环境、生命课堂、生命班级、生命管理、生命成长的研究,在生命教育的积蕴中,让每一位师生在学校生活中感受到生命的充实、体验到生命价值、拥有生命个性品质,从而实现和谐健康发展。

(2)工作措施:

①借助山东师范大学、海洋大学等力量,制定实施《学校综合实践活动体系》,开发“舞动生命之韵”为主题学校课程体系,初步开发相关课程校本教材。

②通过完善兴趣课程,拓宽课程领域,建构使学生全面发展、个性充分张扬、可供选择的课程体系,丰富校园生活,促进师生和谐发展。加强教师沟通与交往,丰富教师精神生活,形成充满活力的教师文化,提升校园生活质量。

③进一步拓展、深化“生命恒新”特色教育品牌,通过多渠道、多形式深挖、整合各种资源,通过多主题的探究活动、多系列的校本课程开发、多维度的特色发展模式,构建在现有基础上的生命教育体系,使之内化成为全校师生的共同愿景,进一步助推学校特色内涵发展,使学校的特色之路越走越宽,越走越有特色。

四、学校发展的保障措施

(一)思想保障:

办学思想是学校一切工作的灵魂,只有将办学思想内化为教职工的共识,并成为教职工自觉的教育教学行为,才能真正在实践中得以落实。实施和管理本规划是一项系统工程,学校将定期召开各级会议,积极学习本规划,以取得全体教工的共识,将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领,在本职工作中加以贯彻执行。

(二)组织保障:

成立以校长为组长的规划管理领导小组,具体实施“五年规划”的全程管理,各分管领导、处室、教研组具体落实,全员参与,是完成规划的可靠保证。管理小组根据总目标和阶段目标,负责本规划的全程实施和管理,努力做到团结协作,分工明确,条块清晰。

(三)制度保障:

1.逐畅通信息渠道,加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度,健全民主管理制度,根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高,并对实施过程进行调控和改进。建立立体、交叉、多维的信息网络,在规划的具体实施阶段,学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作,及时纠正偏差的管理行为,形成干部接受群众监督的工作机制,齐心协力,保障五年规划的顺利实施。

2.及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准,对各部门及个体的短期目标行为进行评估,将行为绩效与实施奖惩结合,鼓励先进,激励全体,真正提高学校组织的整体效应。

(四)师资保障:

加强学校行政班子的建设,各职能部门分工合作,形成“分工不分家,团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。

(五)后勤保障:

合理配置资源,提高教育经费的使用效益,为学校发展目标的实现提供物质保

 

五、执行情况

学校在疫情期间充分利用网络稳步推进计划中的各项工作,疫情结束后通过疫情常态化的布控,学校得以顺利开学,在疫情常态化的要求下,完成了学校的各项工作得到了家长的认可。


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